Création
Qui crée
Experts métier, personne formée ou prestataire : quel outil pour qui, et ce que deviennent vos modules quand vous partez.
Par où commencer : Qui doit créer vos formations ?
- Qui doit créer vos formations ?Experts, concepteur ou prestataire : notre règle part du coût d’une erreur et de la fréquence des mises à jour, avec un calcul à refaire et le cas réglementaire.
- Faire créer des modules par des experts métierTous les éditeurs promettent des experts autonomes. Ce qu’il faut organiser avant de signer : temps écrit, gabarit, relecteur et un essai sans aide.
- Éditeur intégré au LMS ou outil auteur séparé ?Où vos auteurs doivent travailler : l’éditeur du LMS pour aller vite sans pédagogue, un outil auteur pour garder vos sources et des interactions riches.
- Que devient un cours créé dans le LMS quand on change ?Supposez qu’il reste là-bas : ce qu’écrivent 360Learning, TalentLMS, Rise Up ou Teach Up sur la sortie, le calcul de réécriture et le test à faire avant de signer.
- Récupérer les sources modifiables d’un moduleUn paquet SCORM se lit mais ne se corrige pas. Quels fichiers exiger d’un prestataire ou d’un outil, ce que dit le Code de la propriété intellectuelle, quoi vérifier.
- Que devient votre module à la fin de la licence ?À la fin d’un abonnement, peut-on encore lire et modifier ses cours ? Ce que prévoient six outils auteurs et les points à vérifier avant de résilier.
- SCORM autonome ou relié au service : la différenceUn paquet dit dynamique dépend de son éditeur. Comment le reconnaître en ouvrant le ZIP, ce qu’écrivent Rise Up, 7taps et ScormStack, et quand l’accepter malgré tout.
- Générer un module avec l’IA : ce que les outils fontUn premier jet, un fond à relire, aucun gain chiffré établi : ce que proposent Articulate, iSpring, easygenerator ou 360Learning, et quoi lire avant d’y charger un document.
- Tester l’IA d’un outil auteur sur vos documentsMême document, deux outils, erreurs relevées par l’expert : un protocole pour compter le temps de correction plutôt que la vitesse de génération, avec un exemple chiffré.
- Traduire ses modules : quel outil choisir ?Traduction intégrée pour le simple et le peu sensible, export pour traducteur dès que l’erreur coûte. Crédits, prix, XLIFF et mise à jour chez une dizaine d’outils.
- Vidéo de formation : capture, avatar ou tournage ?Capture d’écran pour un logiciel, téléphone pour un geste, avatar pour mettre à jour sans refilmer. Prix de Camtasia et Synthesia, et ce que l’on perd sur le suivi SCORM.
- Mises en situation : quand un outil spécialisé se justifieStoryline, VTS Editor ou plus simple ? Le test sur papier à faire avant d’acheter, et le calcul qui montre quand la licence ne se rentabilise pas.
- Micro-learning : un format ou un produit à acheter ?Faire court ne demande aucun logiciel de plus. Ce qui justifie un outil dédié, c’est la diffusion au téléphone : trois questions à poser à votre LMS.
- H5P : quand un outil gratuit suffit-il ?H5P convient pour un exercice dans Moodle ou sur un site. Hors de Moodle, le suivi par personne change tout : ce qui fonctionne selon votre plateforme.
- Opale (Scenari) : pour qui ?Une source unique publiée en web, PDF, diaporama et SCORM, gratuite et ouverte. Pour une équipe qui écrit beaucoup, à éviter pour des experts occasionnels.
- Transformer vos PowerPoint en modulesConvertir va vite, et un PowerPoint en SCORM reste un PowerPoint. Un test en deux minutes pour trier vos présentations : convertir, réécrire ou laisser.
- Faire créer par un prestataire : que mettre au contrat ?Sources modifiables, droit de modifier écrit, nombre de révisions, recette dans votre LMS : les clauses à poser avant de commander un module sur mesure.
- Qui met à jour les modules, et quand ?Une personne et une date par module, avant de créer. L’outil ne fera pas ce travail, mais il change le coût du geste : le calcul et ce que l’on perd en remplaçant.
- Relire et valider un module : quels outils ?Vos relecteurs ne créent pas : pourquoi leur payer un siège ? Ce que permettent Articulate, dominKnow ou easygenerator sans licence, et où garder la trace.
- Un module accessible : ce que documentent les outils auteursRapports d’accessibilité lus outil par outil, ce qu’ils excluent, et le test d’un module réel à faire avant d’y croire : clavier, lecteur d’écran, zoom, vidéo.
- Acheter un catalogue ou créer ses contenus ?Créez ce qui vous est propre, achetez le reste. Comment répartir une liste réelle de formations, et le calcul qui montre ce que coûte un catalogue peu utilisé.
- Évaluer : dans le module ou dans le LMS ?Quiz dans le LMS pour réutiliser une banque et changer de contenu, dans le module si la question fait partie de la scène. Et pourquoi un score simple remonte mieux.